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第一篇教育学1

第一章 教育与教育学1

第一节 教育概述1

第二节 教育的起源与发展5

第三节 教育学的产生与发展9

第二章 教育与社会、个体之间的关系12

第一节 教育与社会诸因素之间的关系12

第二节 教育与个体之间的关系18

第三章 教育目的22

第一节 教育目的概述22

第二节 教育目的的依据与类型24

第三节 我国的教育目的26

第四章 教师与学生31

第一节 学生31

第二节 教师33

第三节 师生关系37

第五章 课程43

第一节 课程概论43

第二节 课程目标47

第三节 课程内容48

第四节 课程设计50

第五节 课程实施与评价56

第六节 课程资源及其开发与利用58

第六章 教学理论及课堂管理61

第一节 教学及教学理论61

第二节 教学设计64

第三节 教学实施68

第四节 教学评价81

第五节 课堂管理83

第七章 德育87

第一节 德育概述87

第二节 德育过程与德育原则91

第三节 德育方法96

第八章 学校教育制度101

第一节 学校教育制度概述101

第二节 义务教育和终身教育105

第九章 班级管理108

第一节 班级概述108

第二节 班级管理110

第三节 班主任工作114

第二篇教育心理学118

第一章 教育心理学概述118

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容118

第二节 教育心理学的发展概况120

第三节 教育心理学研究原则与方法122

第二章 学生的心理发展与心理健康教育126

第一节 学生的心理发展概述126

第二节 心理发展的差异性与教育129

第三节 心理发展理论133

第四节 心理健康概述136

第五节 青少年心理健康教育138

第三章 学习理论143

第一节 学习概述143

第二节 行为主义的学习理论145

第三节 认知结构学习理论147

第四节 人本主义的学习理论153

第五节 建构主义的学习理论154

第六节 掌握学习理论155

第四章 学习动机157

第一节 学习动机概述157

第二节 学习动机的主要理论158

第三节 学习动机的培养与激发163

第五章 知识的学习166

第一节 知识学习的概述166

第二节 知识的理解171

第三节 知识的遗忘173

第四节 知识的保持175

第五节 知识的整合与应用177

第六章 技能的学习183

第一节 技能及作用183

第二节 操作技能的形成与培养185

第三节 心智技能的形成与培养190

第七章 学习策略与问题解决194

第一节 学习策略194

第二节 问题解决200

第八章 态度与品德207

第一节 态度与品德概述207

第二节 品德的发展与培养211

第九章 教师心理219

第一节 教师的职业特点与心理素质219

第二节 教师的威信220

第三节 教师的效能感与教学监控力221

第四节 师生互动过程中良好的教师行为223

第五节 教师的成长与发展224

第三篇教育法学226

第一章 教育政策与教育法规226

第一节 教育法律规范概述226

第二节 教育法规与教育道德230

第三节 教育法规与教育政策231

第二章 教育法的基本理论与教育法制过程233

第一节 教育法概述233

第二节 教育法制过程237

第三章 教育法律责任与救济243

第一节 教育法律责任概述243

第二节 教育法律责任的分类245

第三节 侵权责任246

第四节 教育法律救济概述251

第五节 教育行政申诉制度253

第四章 教师和学生权利的维护255

第一节 学生权利255

第二节 学生权利的维护256

第三节 学生伤害事故258

第四节 教师权利的概述262

第五节 教师权利的维护263

第四篇教师职业道德265

第一章 教师职业道德概论265

第一节 教师职业道德规范265

第二节 中小学教师职业道德规范及解读268

第二章 教师职业道德修养270

第一节 教师职业道德修养概述270

第二节 教师职业道德修养的自我养成270

参考文献273