基本概念与运算法则 小学数学教学中的核心问题【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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问题篇3

第一部分 数的认识3

问题1 数量是什么？数量关系的本质是什么？3

问题2 如何认识自然数？5

问题3 表示自然数的关键是什么？7

问题4 如何认识自然数的性质？10

问题5 如何认识负数？12

问题6 如何认识分数？13

问题7 如何认识小数？16

问题8 什么是数感？18

第二部分 数的运算20

问题9 如何解释自然数的加法运算？21

话题篇77

话题1 几种古代的数字符号77

话题2 数量的本质78

话题3 数量多少的比较79

话题4 十进制的自然数81

话题5 十二进制与六十进制83

话题6 公理体系定义的自然数86

话题7 借助算术公理体系解释加法运算89

话题8 公理体系的必要性与数学证明的形式91

话题9 加法运算和减法运算性质的证明96

话题10 用符号表示分类98

话题11 素数的故事100

话题12 负数的意义103

话题13 有理数与无理数105

话题14 利用反证法证明？是无理数106

话题15 用小数定义有理数和无理数108

话题16 数学证明的思维过程111

话题17 逻辑推理的思维起点118

话题18 数学归纳法的论证逻辑122

话题19 乘法的定义125

话题20 除法运算规定O不能为除数127

话题21 除数是分数时的除法运算128

话题22 数学中的符号表达130

话题23 路程模型中的绝对时间与相对时间135

话题24 几何学的由来145

话题25 欧几里得《几何原本》148

话题26 几何基本概念的进一步抽象152

话题27 长度单位的确定156

话题28 曹冲称象与浮力159

话题29 统计学的由来161

话题30 概率的定义和估计166

案例篇175

案例1 关于问题2“如何认识自然数”的教学设计175

案例2 关于问题3“表示自然数的关键是什么”的教学设计177

案例3 关于问题4“如何认识自然数的性质”的教学设计179

案例4 关于问题5“如何认识负数”的教学设计181

案例5 关于问题6“如何认识分数”的教学设计185

案例6 关于问题7“如何认识小数”的教学设计187

案例7 关于问题8“什么是数感”的教学设计190

案例8 关于问题9“如何解释自然数的加法运算”的教学设计193

案例9 关于问题11“乘法是加法的简便运算吗”的教学设计196

案例10 关于问题13“为什么说除法是乘法的逆运算”的教学设计199

案例11 关于问题14“为什么混合运算要先乘除后加减”的教学设计203

案例12 关于问题15“为什么要学习估算”的教学设计205

案例13 关于问题16“什么是符号意识”的教学设计208

案例14 关于问题17“方程的本质是什么”的教学设计212

案例15 关于问题18“小学数学中有哪些模型”的教学设计214

案例16 关于问题21“如何理解点、线、面、体、角”的教学设计218

案例17 关于问题23“如何理解长度、面积、体积”的教学设计220

案例18 关于问题24“如何理解平移、旋转、轴对称”的教学设计223

案例19 关于问题27“三种统计图之间有什么共性和差异”的教学设计227

案例20 关于问题29“平均数的意义是什么”的教学设计230