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第一章　中英项目实施背景2

第一节 海淀进修实验学校项目实施前的发展历程及概况2

第二节 海淀中英学校发展计划合作项目概况6

第三节 海淀进修实验学校中英项目实施概况9

第二章 全员参与式自我评估：形成学校发展共同体12

第一节 解读“学校自我评估”12

第二节 海淀进修实验学校自我评估的步骤及做法15

第三章 学校发展计划的制订：明确学校愿景44

第一节 学校愿景的达成：教师成功学生成才学校发展44

第二节 学校发展计划文本的形成：认同学校愿景48

第四章　学校发展计划的实施：形成学校核心竞争力58

第一节 落实学校发展计划，促进教师成功58

第二节 落实学校发展计划，保障学生成才97

第五章 学校发展计划的效果：促进学校跨越式发展140

第一节 学校管理方式更加科学140

第二节 教师教育、教学和研究能力持续发展145

第三节 学生自主发展意识和能力不断增强152

第四节 学校影响力不断扩大166

第六章 学校发展计划的理性思考174

第一节 中国式经验174

第二节 中国式困惑179

附件182

附件一：部分职能组的调查问卷或访谈提纲182

附件二：中英项目学校发展计划——以海淀区教师进修学校附属实验学校为例199

附件三：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校课程管理办法（节选）208

附件四：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校学生选课指导手册（节选）218

附件五：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校学院课程期末考核指导手册（节选）226

后记234

参考文献235

第二十章 人生无梦到中年——池莉创作与市民文化的评说277

第二十一章 自我意识、神秘文化和男权目光——贾平凹创作中的几个矛盾297

第二十二章　“所有的生命都张开了翅膀”——李瑛诗歌近作的生命意识308

第二十三章　感觉——童年——过程——张锐锋“文化一生命”新体散文漫评323

第六编　长篇大论337

第二十四章　怀疑与追问：新世纪长篇小说的一种思想气质337

代后记：当代文学的理想354