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第一章 特色办学3

第一节 地方高校特色办学模式研究3

一、“特色办学”国内外研究述评3

二、地方高校特色办学——以学科专业建设为抓手5

三、结语10

第二节 商务英语专业特色办学研究11

一、商务英语专业的学科定位12

二、商务英语专业的人才培养目标13

三、“语言+跨文化沟通+商务实践”三通人才培养模式16

四、三通人才培养模式应用效果22

第二章 课程标准27

第一节 义务教育阶段英语课程标准研究27

一、目标28

二、教学机会选取29

三、教材组织30

四、教学方法建议31

五、学生学习成果评价方法建议32

第二节 《中等职业英语教学大纲》解读34

一、二语习得理论35

二、二语习得交互论与新《大纲》39

第三节 高校商务英语课程标准42

一、商务英语课程的职业导向43

二、商务英语课程的目标43

三、商务英语课程与实施44

四、结语46

第三章 课程设置49

第一节 商务英语专业课程设置过程模式理论49

一、双语课程群的操作定义及描述49

二、课程设置过程模式理论析评50

第二节 中英合作商务英语专业中双语课程群的设置模式55

一、商务英语课程群设置关系图55

二、商务英语课程群设置分析57

三、结语60

第四章 教学设计63

第一节 教学程序设计63

一、克拉申语言输入假说的内容分析64

二、语言输入假说对现行语言教学程序的指导意义64

三、结语67

第二节 任务式教学法69

一、任务的定义及组成部分69

二、任务的分类71

三、应用实例72

四、任务教学法的优点76

第三节 新型教学手段——网络自主学习77

一、自主学习文献综述78

二、自主学习网络课程模式实证调研80

三、实证调研结果82

四、结论及启示83

第四节 商务英语课程中的学生学业评价研究85

一、发展性学生学业评价86

二、语言课程中的发展性学生学业评价88

三、教师的二语习得观念与发展性学生学业评价之间的理论关系89

四、研究设计91

五、研究发现92

六、研究结论110

第五章 文化教学117

第一节 英语语言霸权现象117

一、英语的全球强势地位118

二、世界各地的反英语语言霸权现象118

三、英语语言帝国主义的定义及相关研究119

四、英语语言帝国主义形势下的英语语言教育121

五、英语霸权在中国123

六、反思中国的英语教学124

七、结语126

第二节 商务英语中的文化教学127

一、文化的概念分类128

二、文化教育的重要性129

三、教学动机、教学目标和教学目的130

四、文化教学、语言教学和商务知识教学间的融合130

第六章 教师发展135

第一节 商务英语师资现状与发展方向135

一、商务英语师资现状135

二、商务英语师资的复合型要求137

三、商务英语师资队伍建设的有效途径138

第二节 倡导行动研究141

一、行动研究的内涵141

二、基于循环理论的行动研究模式142

三、行动研究的原则143

四、行动研究对商务英语教师职业发展的作用144

参考文献146

附录一 上海对外经贸大学商务英语专业人才培养方案159

一、培养目标159

二、培养规格160

三、培养方式162

四、教学质量保证措施163

五、学制163

六、成绩考核163

七、社会实践与科学研究163

八、毕业与学位164

九、专业指导性教学计划164

附录二 上海对外经贸大学商务英语专业指导性教学计划165