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目录学校研究型课程开发的内容和策略1

■研究型课程的内容设计11

高中研究型课程的分年段设计12

多层次、多领域开发研究型课程的内容16

结合学校实际 设计研究型课程的内容19

因地制宜 开发本土化的探究型课程22

发扬科技特色 设计学校探究型课程28

研究型课程内容开发的四个视角32

开发基于特定地域文化的探究型课程36

利用乡土资源 架构探究之桥38

学校资源、社区资源和家庭资源的开发43

探究型课程内容开发的几种策略47

乡土化——开发研究型课程的有效策略50

■研究型课程的实施57

游戏探究、操作探究和方案设计58

生存训练和研究型课程64

小品排演中的探究学习71

以“面塑”为载体 架构探究型课程76

从“网上旅游公司”看我校探究型课程的实施80

初中低年级探究型课程实施的探索85

少先队组织在探究型课程的实施中大有可为91

以自动化小队为单位开展探究型课程96

将研究性学习引入学生社团活动102

学生自主选题的探索107

探究型课程中小组合作的策略110

因特网对小学学生探究活动的支持115

研究型课程和信息技术的整合120

初中探究型课程教研工作的思考与实践122

■研究型课程的学习评价127

小学探究型课程学习评价的“2+1”模式128

关注儿童发展 实施三维评价139

探究型课程学习评价的内容和方法143

小学探究型课程学习评价的实施147

对初中探究型课程学习评价的三次探索155

构建探究型课程的全程评价机制165

■研究型课程的教师指导173

小学低年级学生探究活动的教师指导174

指导学生自主探究的策略180

多元激趣 适度辅导 分层评价185

研究型课程中的多方位指导191

小组探究活动中的教师指导艺术196

课题研究过程中知识、方法和思维的指导200

研究型课程的课题设计指导203

在选题中培养学生的创造性思维208

从班级特色出发指导学生选题214

运用“三激”策略 夯实研究第一关219

■研究型课程的管理与教师培训227

把现代教育理念和技术注入探究型课程的管理228

科学管理是实施研究型课程的保障238

研究型课程的流程管理244

探究型课程中“活动记录卡”的使用249

探究型课程的分组管理模式252

构建研究型课程的“两线三级”管理体系258

初中探究型课程管理与评价的实践探索263

研究型课程的教学管理272

加强合作互动 促进探究型课程的区域性推进277

开展教研培训 提高教师的指导能力285

加强探究型课程的教师队伍建设295

在实践中提升教师观念300

创设探究型课程论坛 促进教师整体素质的提高306

尽教研员所能 促研究型课程实施310

抓教师培训 促研究型课程实施315

研究型课程师资培训的实践与思考323